评分也要有分量

“不可把对知识评分当作一项独立的事情从教学过程中划出来。只有当师生关系建立在彼此信任和关怀的基础上时，评分才能成为促使脑力劳动积极起来的推动力。”苏霍姆林斯基的《评分是有分量的》一文中提到在教学评分中，我们不能为了评分而去评定每一个学生。评分只是一种手段，而不是最终目的，对于不同的学生评分的标准是不一样的。他向老师提出了四点建议：

 第一，评分次数宁愿少一些，但是每一个评分都要有分量，更有意义，评分是根据学生一段时间的表现去评定分数的。我想这里的评分不仅是分数，还有课堂上教师对学生的评价也是一样。

第二，如果学生由于一些原因没有掌握知识，我是从来不给予不及格分数的……决不要急忙打不及格的分数。我们要看中的是学习过程和进步，而不是结果如何。如果学生想学，我们就应帮助他向前迈出哪怕微小的一步。这一步便是便是成功带来的欢乐，是一种巨大的愉快的情感力量。       

第三，学生所掌握的知识没有达到准确掌握，就不要给予任何评分。我们在教学过程中往往对学生急于求成，如果学生对所答问题没有准备，就不要急着评价，应当先使学生有知识。

第四，尽量避免提问一些要求学生准确无误掌握的东西或者从书本里背诵的东西。应当把知识的转化作为复习的基础，使学生每次再回到原先学过的东西上时，能从不同的方面加以考察和分析。

评价是能否发挥它的作用，需要良好的师生关系。只有当教师和儿童之间的关系建立在彼此信任和怀有好意的基础上时，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动。评分它不再是简简单单的分数，而是体现人性的评价。良好的师生关系是师生的重要纽带，我们的言行举止应该成为滋养学生思想的源泉，让每一次评分变得有意义，有价值！