学习《关于做“困难”学生的工作》的感悟

今天，当读到《给教师的建议》这本书的第10条建议《关于做“困难”学生的工作》时，我受益匪浅。下面把自己的感悟和大家分享一下：

在第九条建议中，我学到只有牢记“两个教学大纲”（即必须学会并记住的材料和课外阅读以及其他知识来源），才能打好智力底子。学生只有用脑子思考时，才能学得巩固。多年的教育工作经验使我深信，正是上面提到的“第二个教学大纲”，对这些学生能起特别重要的作用。对他们来说，把学习仅限于必须记牢的材料是特别有害的，会使他们迟钝、僵化，养成读死书的习惯。我觉得减轻学生脑力劳动最有效的方法是扩大阅读范围。因此，我就根据每个“困难”学生的特点，经常为他们挑选一些健康有用的书籍和文章，供他们阅读，并鼓励让他们对周围的事物和现象尽量多产生疑问，带着这些疑问来找我沟通。久而久之，“困难”学生所读的和在周围世界所看到的东西，就会出现某种使他们感到惊奇和诧异的东西。此时，“困难”学生所需要的就是阅读与思考，再加上我们教师的鼓励和帮助，就会唤醒了他们的思想，激发学习的兴趣。

越是困难的学生，他在学习中遇到似乎不可克服的困难越大，他就越需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒。书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想，是防止读死书的最有力手段。读死书是一件大坏事，能使智慧愚钝。学生思考得越多，在周围世界中见到不懂的东西越多，他接受知识的能力就越强。           只要我们平时注重引导学生大量地阅读，学生对学习的兴趣就会越来越浓，那我们工作起来也就越来越容易了！