微笑又回来了——鲍荣敏

      今年九月开学，全校各年级重新分班。看着手中的新名单，我心中交织着失落、期待与憧憬——原来班级的孩子只剩下七八个，不禁有些怅然若失；但面对46个崭新的名字，又涌起一股早早见到他们的渴望，并憧憬起与这群孩子朝夕相伴的日子。

      开学第一天，一个瘦瘦小小的男孩引起了我的注意。他总是笑眯眯的，对着老师、对着同学，笑容像带着阳光。他笑起来的样子尤其可爱：白白的小虎牙露出来，嘴角轻轻上扬，一双水汪汪的眼睛弯成月牙，说话细声细气，整个人透着一股灵气。那笑容仿佛能感染周围每一个人，和他说话，你也会不由自主地开心起来。他就像一颗“开心果”。看着他灵动的笑脸，我心想：这一定是个听话、懂事又乖巧的孩子。

       然而，课堂上的他，却让我有了新的认识。他总爱低着头，在桌下偷偷做小动作，一节课我得反复提醒他专心听讲。翻开他的入学成绩，果然不太理想。但我暗自想着：这么灵气的孩子，只要用心引导，成绩一定能提上来。之后的作业、单元练习、月考，他的表现一次比一次好，甚至迈入了优秀行列。我心里暗暗欣喜：自己的付出没有白费，只要用心浇灌，每朵花都会绽放。

       可世事往往出人意料。期中考试成绩出来时，我几乎不敢相信自己的眼睛——小郑只得了二十几分。我先是怀疑批卷或登分有误，于是翻开他的试卷一题一题细看：大片空白，连计算题都未动笔。我努力平静下来，对自己说：“他是不是身体不舒服？或是考试时忘了时间？”我替他找尽各种理由。

       发试卷前，我把他叫到办公室，轻声问：“小郑，你觉得这次期中考试题目难吗？”他依然微笑着对我说：“还行，不难。”“这些题你都会做吗？”“嗯，大部分都会。”“都完成了吗？觉得自己考得怎么样？”“嗯，都写完了，不知道结果怎样。”看着他如此“自信”地说着明显不实的话，我的火气“轰”地窜了上来：“你今天跟老师说实话，考试时到底在干什么？这些题你真的都会吗？”见我发火，他的脸一下子红透了，低下头，声音细得像蚊子：“考试时……没干什么。”我不愿放弃，拿出试卷让他当面补做空着的题目。他满脸通红，拿着笔一动不动，一题也写不出来。我指着一道计算题问：“你说说，这题该怎么试商？”他沉默着，手足无措地站在那里。

       那一刻，我感到深深的无力。教书近三十年，从未遇到这样的学生。我在心里反复自问：难道他之前的作业和成绩都不是真的？都是抄来的？这么小的孩子，怎么能抄得如此不着痕迹？很长一段时间，我陷入这个问题的漩涡中，难以释怀。

       为了验证猜测，我与班主任沟通，将他调到第一排。课堂上提问他，连简单的问题也答不对；随堂练习时，他连乘法口诀都背得磕磕绊绊，更别说解应用题了。从那以后，我再也没见过他的笑脸。他总是愁眉紧锁，目光躲闪，不敢与我对视。看着他这样的变化，我暗暗着急。

       我先向他从前的老师了解情况，得知他低年级时数学就很少及格。我又联系了他的妈妈。他妈妈说：“老师，我家孩子理解东西比一般孩子慢，一道题讲半天也不一定明白，成绩一直不好。”我把开学以来他在校的表现和期中考试的情况如实相告，他妈妈也十分惊讶。最后，我和他妈妈商定：在校我来关注，在家家长多辅导，从最基础的乘除法口诀开始。

       私下里，我也多次找小郑谈心。他终于不好意思地承认，之前都是偷看了同桌的答案。我耐心地告诉他，学习没有捷径，必须一步一个脚印。他也为自己的行为道了歉，并承诺今后会认真学习。

        从那以后，小郑变了。上课不再偷偷做小动作，开始认真听讲，积极举手回答问题。答对了，我及时表扬；答错了，我也给予鼓励。渐渐地，微笑和自信重新回到了他的脸上。尽管之后的数学测试成绩仍不理想，但那已是他的真实水平。乘法口诀他背得滚瓜烂熟，做题速度也明显提高。其他老师也反馈，期中考试后，小郑的学习态度积极了许多。

        如今，那个爱笑的男孩又回来了。他的笑容里，少了一丝闪躲，多了一份踏实。而我，也从这段经历中明白：教育，有时需要揭开微笑背后的真相，并用耐心与信任，等待一朵花按照它自己的节奏，真正地盛开。