多阅读、多思考、多劳动、多发展

在阅读这本书的过程中,我的心时常久久难以平静,总有些话能触动我这个受教育者以及教育者,并且我也会反思在学习的过程中自己有没有书中所说的这样或那样的误区或自己作为老师的时候教育学生的方法、和学生交流的话语是不是也需要有很大的改变。书中有一百条建议,每条建议对于教师来说都是需要反复咀嚼的。关于书中的内容,我想谈谈我的想法：

(1) 要多阅读书籍并学会思考。

该书中关于书籍有这样的论述:阅读不是为了明天上课,而是出自本性的需要。作为教育者,要通过阅读不断填充自己的海洋,要使教科书成为我们知识海洋中的一滴水,我们真正教给学生的只是这门知识的基本原理。同时,我们也要教会学生阅读。在教学过程中,学生对于所学的知识很多都含糊不清,甚至感觉上课自己在听“天书”,脑子里更是一片空白的现象很常见。究其原因,知识可能对他们来讲往往成了滞销的货物,知识的积累似乎是为了“储存”,而“不进入流通过程”,得不到运用,那么更要教会学生去阅读。愈是困难的学生,他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大,他就愈需要阅读。阅读能教他思考,思考会刺激智力觉醒。书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想,是防止读死书的最有力手段。所以要教会学生去阅读并学会思考,时间久了,你会惊奇地发现阅读给你和你的学生所带来的好处。

(2)指导学生学会劳动

在阅读这本书的过程中,我惊讶于劳动的作用。就像北师大的王义高所写的:科学地实施教育与生产劳动相结合的经典方针,借此真正地做到了“一育促多育”,即通过劳动教育促进德、智、体、美全面发展,促进创造潜力和天赋才能的开发。每次苏霍姆林斯基遇到教育问题时,他总能以具体的某项劳动为突破口,让学生在劳动中找到真正的答案,解决教育难题。

只有通过汗水,有老茧和有疲乏的劳动,人的心灵才会变得敏感、温柔。所以,如在大扫除、值日或集体活动的时候,让学生不要吝啬自己劳动,让他们在劳动的过程中找到乐趣,找到那些需要用心才能寻找到的答案在看到关于劳动的内容时,我脑子里想到了以后如果我有了孩子,肯定不会骄纵或溺爱他,我会指导我的孩子从小要学会劳动,在劳动的过程中促进他的全面发展。

(3)重视话语的力量

书中写道:“有的话语像患呆小病的人那样瘦弱难看,有的话像枯草的影子一样没有力量和感情。有的话语像永恒的星辰那样光辉灿烂,永不熄灭,为人类指引着道路。”我们在教学过程中,除了正常的上课之外,我们可能会对自己的学生讲很多话。我们也经常说,说话是一门艺术,对待不同的事情如何处理,如何说到学生心坎里更是需要好好思考。那些金玉良言不能再三重复,否则就会变成陈词滥调,变得像一个懒散匠人手中的工具那样拙钝。所以,在漫漫教学路上,多思考,多磨练,努力使我们的话语成为指路的明灯吧!