教师的时间和教学各阶段的相互依存性

苏霍姆林斯基不愧为教育大家，书中的每一条建议品读后都让我对于教学工作有着新的感悟，今天有幸跟大家分享“教师的时间和教学各阶段的相互依存性”这一条建议，对于这条建议我愿称之：阅读——学会学习。

这条建议就是专门向我们小学教师提出的，苏霍姆林斯基认为小学阶段的教育工作对于中学阶段、甚至是高中阶段都是非常的重要的，并且可以毫不夸张的说，小学教师们能够“掌控”中、高年级教师们教学的时间预算表。为什么会发生这种情况呢？苏霍姆林斯基告诉了我们，主要是学生们不会学习，那教师如何去培养学会学习的能力呢？

“你主要操心的事情之一，就是要在儿童应当掌握的理论知识分量跟实际技能和技巧之间，确定一个正确的相互关系。”苏霍姆林斯基在文中这样说到。要教会学生学会学习，首先要去教会他们掌握知识，当然，你应当关心使儿童的一般发展达到较高的水平。但是，你应当首先教会儿童熟练地读和写，与阅读相配合的书写，——这是儿童借以掌握知识的工具。那么如何使用这一工具呢？

苏霍姆林斯基建议小学教师向学生提出这样一个努力目标：到四年级结束时，要使儿童掌握迅速地、半自动化地书写的能力。应当努力做到，使学生在书写的同时进行思考，使字母、音节、词的写法不要占据于他的注意的中心。教师还可以向自己提出一个更具体的目标：在三年级就教会学生做到这一点，你给学生讲述一点什么，让他们一边听讲一边思考你所讲述的内容，而同时还要把他自己的思想简明扼要地写出来。

在这之后教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。

学生在阅读时进行思考的能力就越精细，——而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。也可以说是学生的智力发展取决于良好的阅读能力，能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了，教师也将拥有更多的时间去备课、钻研专业知识提升自己，反过来也将为学生带来更有质量的教学。