读《善意待人》有感

说要“善意待人”很简单，但善意待人这种品质是需要培养的。只有当教师愿意学生好，学生也愿意老师好，双方的内心状态是相互时，才能把它培养起来。什么是善意待人呢？具体地说，是教育修养的情感问题。要善意待人,就是说对待学生犹如对待自己的孩子一样。虽然这条建议属于教育修养的初步常识，可真的要把班级里所有的学生都当成自己的孩子，这难度系数也是相当大的。听话的、遵守纪律的、讨人喜爱的学生有可能，可那些不守纪律、到处惹事生非的顽童呢？现在整个社会的风气导致家长不信任老师，教师不敢放手管。所以，我认为要想把孩子培养成能“善意待人”的人，还得有一个有善意的家长。如果能家校共育，那效果肯定事半功倍。

要培养小学生“善意待人”，首先要教他么么会感觉出他所遇到的人内心状态，比如喜悦、悲痛、生气的情绪，这是一种最细致的教育本领。

说要善意待人的确很容易，真正做到善意待人却不容易。这本书中作者给我们列举了具体教学活动中，如何让学生用心灵感觉别人的情绪，由此产生善良、悲悯的情愫。在长久而细致的培育下，孩子就会变得以善待人。最重要的一点是在这个过程中，学生跟容易感知到教师的善意，这对教育有着举足轻重的重要性。

我们是教育活动的组织者、实施者，我们是要培养一个铁石心肠的学生,还是要一个善待他人的学生，我们的善意待人就格外重要。善意待人，从我做起，从一点一滴做起。