活到老，也得学到老

活到老，学到老，不错的。这次，从教三十多年的我通过阅读《给教师的建议》一书，对于如何对待学习有困难的孩子的办法有了全新的认识。归纳起来，有以下几个方面：

第一，要找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个性差异的教育措施；预防使儿童学习发生困难的原因。

第二，对每个学习困难的儿童来说，不管他已经被耽误到了什么程度，我们当教师的都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。

 第三，必须使学习困难的学生在我们教师看来首先是可教育的，必须使学习成为他们树立高尚的自尊感的领域。

 第四，由不知到知是一条很复杂的道路，每个儿童都是按自己的方式来经历这条道路的。对这一个儿童来说，这条道路没有多少困难，而对另一个儿童来说却要一帮再帮，否则他遇到的困难就无法克服。然而无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思考。应当使书籍成为他欢乐的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财富。    

第五，不要强迫儿童尽量长久地死抠书本，而要培育智慧，发展大脑，教他去观察世界，发展儿童的智力。

 第六，当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有耐心。不要有一句话、不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心。在每一节课上，每一个学习困难的儿童都应当在认识的道路上迈出哪怕是最不显著的一步，都要取得一点点成绩。你不要害怕在几个星期里， 也许在几个月里，让学习困难的儿童去完成跟班上大多数学生所做的是难度不同的作业。你就让他去完成专门为他挑选的作业吧，并且评价他的成果。但愿你循序渐进，持之以恒，同时要有耐心（能够忍受学习困难的儿童那种迟迟不肯开窍的局面），那可以称之为豁然开朗的时刻必定能够到来。

虽然我的教学机会已进入倒计时，但我还是愿意将上述各种高见用来辅助那些学习有困难的学生，力求用好这最后的时机。