微光点亮成长路——杜齐林

      一年级的数学课堂，像是一片撒满种子的小花园，每一颗种子都有着独特的生长节奏。作为数学老师兼班主任，我守着这片花园，既盼着孩子们都能跟上知识的脚步，更盼着他们能在成长中找到自信的光芒。

      班里的柏同学，是个安静的小姑娘，每次数学考试成绩总在80分左右徘徊。看着她试卷上那些因为粗心或者理解不到位而扣掉的分，我心里总想着：这孩子明明很努力，怎么就不能再往前迈一步呢？我知道，单靠课堂上的讲解远远不够，得找到问题的症结。

      于是，我拨通了柏同学家长的电话。电话里，我们聊了孩子在家的学习状态——原来她做题时总是很急躁，遇到稍难的题目就容易退缩。挂了电话，我又找柏同学单独谈话。我没有批评她的成绩，而是指着试卷上的错题，笑着说：“你看，这些题目其实你都会做，只是太着急啦。老师相信，只要你再细心一点，慢慢来，肯定能考出好成绩。”之后的日子里，我格外留意柏同学的课堂表现，只要她举手发言，哪怕回答得不够完整，我也会大声表扬她的勇气；每次作业批改，我都会在她的本子上写下鼓励的话：“这次进步啦，继续加油！”“你真棒，越来越细心了！”

      功夫不负有心人。在一次单元测试中，柏同学的试卷上赫然写着98分！当我拿着试卷念出她的成绩时，小姑娘的眼睛瞬间亮了起来，脸上露出了害羞又自豪的笑容。我当即在全班同学面前表扬了她：“大家看，柏同学通过自己的努力，取得了这么大的进步！这就是认真和坚持的力量，我们都要向她学习！”那一刻，班里响起了热烈的掌声，我知道，这掌声不仅是送给柏同学的，更是送给每一个努力向上的孩子。

       班里的饶同学，则是另一种“小状况”。他聪明活泼，但上课总是坐不住，一会儿摸摸文具，一会儿和同桌说话，注意力很难集中。数学课需要专注思考，饶同学的好动不仅影响自己，还会打扰到周围的同学。我知道，对于低年级的孩子来说，强行压制并不是好办法，得用科学的方式引导。

       我主动和饶同学的家长沟通，建议他们每天在家陪孩子做十分钟的静坐练习。从一开始的坐立不安，到后来能慢慢静下心来，饶同学的变化一点点在课堂上显现。我也在课堂上为他创造机会，每当他能专注听讲五分钟，我就会及时表扬他；当他举手回答对问题时，我会给他贴上小红花。慢慢地，饶同学上课坐得住了，听课效率也高了不少。

       一个学期的时间悄然过去，班里的变化远不止这些。曾经上课爱走神的孩子，现在能积极举手；曾经收拾餐盘乱糟糟的队伍，现在变得整整齐齐；课间，总有孩子主动拿起扫帚打扫教室的角落……

       看着这些可爱的孩子，我深深体会到，教育不是一场急功近利的追赶，而是一场温柔的陪伴。作为一年级的数学老师，我们不仅要教给孩子加减乘除的知识，更要用心发现每个孩子的闪光点，用耐心和鼓励点亮他们的成长之路。那些曾经的小调皮、小马虎，都在慢慢长成有担当、爱学习的小少年。而我，也在这场与孩子们的相遇中，收获了满满的幸福与成长。