读《给教师的建议第36条》有感

今天，我拜读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》第36条，在此结合自己近一年来的二年级教学谈谈自己的一点感触：小学低年段学生因为年龄小自制力差，认识事物的时间较短。所以在，在小学低年段的数学教学中，我们教师运用直观教具进行课程的讲述是合适我们上课的要求和标准的。因为，运用直观教具对低年段学生进行教学是我们课堂教学的很重要的手段。在课堂上的看、展、践和感这些有形的或是无形的直观图像、直观声音、直观工具会让孩子们有强烈的学习兴趣的同时也能无意识地自然而然地掌握了要学的知识，这何乐而不为呢？

一、弄清学生特点，有进行直观教学的信心

找准点是好开始的标准！我们教师在接受每个班的教学之前首要的是尽可能地了解孩子的特点及其学习能力等方面的情况。我们也知道低年段的孩子因为其年龄小、注意力的时间短、活跃、对新鲜事物及未知的事物充满着满满的好奇心和求知欲。为此，作为低年段的数学教师，我清楚地知道：我要尽可能根据孩子们的特点，想尽办法让学生有所得，用尽合适的方式让学生学得轻松，学得愉快，学得有效果，这是我在教学每一个新班都要必备的信心和决心。为此，我以让学生运用合适的直观教具进行教学的方式是我要在具体的教学中落实的。我想，只要我们老师有运用一切手段和方式对学生进行目的性的教学，效果肯定是会有的。  

二、找教学途径，有进行直观教学的方法

教学方法的灵活运用是学生学习广度的一个方式！我们的小学低年段的数学在教学中的方式方法可谓项目众多。在学人教版二年级上册的《长度单位》这个单元，要求孩子们带度量的工具时，颜色艳丽小鸭尺子；动感十足的小熊尺子；柔美俏丽的芭比尺子等等。而我在准备让学生以小组为单位进行的度量准确度比赛中准备的工具也是花了心思：厚薄不一样但长度一样的的童话书；形式各异的小船模型；制作精美的稻草小模型；在操场上捡的小树叶等等的工具让学生在比赛中兴趣来了，学习的劲头也足了。

三、合家校联通，有进行直观教学的保障

家校合作的学习是能更上一层楼的！因为低年段的数学学习注重的是在看中实践，在实践中摸索，在摸索的过程中掌握学习的度的过程。为此，我们教师在教学的过程中要始终与家长保持一定的联系，让家长也知晓孩子在学校每天的学习情况的同时，也能明确教师的要求从而督促孩子配合教师的工作。在教《长度单位》要求家长给孩子备好尺子；教《观察物体一》要求家长提醒孩子带备家中的适合进行观察活动的小物件；在学《认识时间》这一单元要求家长给孩子准备一个便于观察或是易携带的小闹钟；在学《图形的运动一》这个学习内容时，也要家长给孩子准备小剪刀、纸卡等的工具。所有的这些直观工具的准备，我们教师都是经与微信群通知家长。事实证明，有了家长的鼎力合作后，学生的学习的后备工作因为合适所以在課堂上的学习是起事半功倍的作用！

当然，在我们的小学低年段的数学教学中的方法是何其多。但，我觉得只要教师在具体的教学中能采用合乎学生学习的方式和形式进行目的性的教学和学习，效果肯定是会有的。或许，在低年段的数学教学中运用直观教具进行教学的方式会有很多的不同的做法，但是，我想，只要你的方法是好的，可行的，易操作的，那在教学上是能上一个台阶的！