数学里的暖与光——汪琳琳

       从教二十八年，辗转过不同的年级，今年，我成了一年级的数学老师。原以为凭借二十八年的教学经验，驾驭低年级课堂易如反掌，可真正走进教室才发现，一年级的数学教学，是一场充满挑战与温暖的修行，让我在熟悉的讲台上，收获了全新的感动与成长。

       一年级的孩子，是刚破土的嫩芽，对世界充满好奇，却也带着几分懵懂与稚嫩。数学对他们而言，是陌生的符号，是抽象的概念，是需要慢慢适应的新事物。开学初，我便遇到了难题：有的孩子分不清左右，做“比一比”的题目时，总把“多”和“少”搞混；有的孩子注意力不集中，上课五分钟就开始走神，摆弄文具、小声说话；还有的孩子害怕犯错，做题时小心翼翼，就算会做也不敢举手回答。二十八年里，我教过不少成绩优异的学生，也带过调皮捣蛋的班级，可面对这群天真无邪的小不点，我收起了以往的严厉，多了几分温柔与耐心。

        我深知，一年级数学教学，兴趣是最好的老师。于是，我把课堂搬进生活里，让数学知识变得可触可感。教认识图形时，我让孩子们带来积木、魔方、绘本，在摸一摸、看一看、分一分中，认识正方体、长方体、圆形；教10以内加减法时，我用水果卡片、小玩具当学具，让孩子们在动手操作中理解“合起来是加，分出去是减”；课后，我还会带着孩子们在校园里找数学，数一数花坛里的花朵，比一比教学楼的窗户，让孩子们明白，数学藏在生活的每一个角落。慢慢地，孩子们对数学的兴趣越来越浓，上课举手的人多了，眼神也越来越亮。

        印象最深的是班里的小男孩轩轩，他有轻微自闭症，刚开学时，他胆小怯懦，不说话，不参与集体活动，课间总是独自坐在座位上。课上从不主动举手，做题速度很慢，简单的5以内加减法也常常出错。做错题或做错事都会用拳头使劲的捶打自己的头，我没有催促，而是每天课间主动和他聊天，课间操时牵着他的手，做题时陪着他一起掰手指计算。有一次，轩轩终于算出一道连加题，我当着全班同学的面表扬了他，他的小脸瞬间红了，并露出了很开心的笑容。从那以后，轩轩变得越来越自信，上课能主动举手回答问题，虽然声音很小，但却一点点建立了自信心。看着他一点点进步，我忽然懂得，二十八年的教龄，教会我的不是一成不变的教学方法，而是因材施教的智慧，是用爱温暖每一个孩子的初心。

       一年级的数学课堂，没有惊天动地的成就，只有点点滴滴的细碎温暖。我要一遍遍教孩子们写工整的数字，要一次次提醒他们看清运算符号，要耐心解答他们千奇百怪的问题，要在他们犯错时温柔鼓励，在他们进步时真心喝彩。二十八年里，粉笔灰染白了我的鬓角，岁月刻深了我的皱纹，可每当看到孩子们从不会到会，从胆怯到自信，看到他们拿着满分的作业本奔向我，看到他们甜甜地喊我“老师”，我就觉得，所有的付出都值得。

        二十八年杏坛耕耘，我始终坚信，教育是一场温暖的遇见。在一年级的数学课堂上，我不仅教会孩子们认数字、学计算，更陪着他们养成良好的学习习惯，感受数学的乐趣。我愿做孩子们数学路上的引路人，用爱心浇灌，用耐心陪伴，在简单的数字世界里，陪着孩子们迈出坚实的第一步。我相信，只要初心不改，爱心不变，每一个孩子，都能在数学的世界里，找到属于自己的乐趣与光芒，而我，也会在这份平凡的工作中，收获更多的温暖与欢喜。